KHGD trường NYT

• 01   cá   nhân   được   GĐ   Sở   Giáo   dục   tặng   Giấy   khen. 

• 01   cá   nhân   UBND   tỉnh   tặng   Bằng   khen. 

• 01   cá   nhân   được   Bộ trưởng Bộ GD&ĐT  tặng   tặng   Bằng   khen. 

C. MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

I. Mục tiêu chung

-  Triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (CT GDPT 2018) đối với lớp 10,11, 12; bảo đảm thực hiện và hoàn thành chương trình năm học, tăng cường đổi mới phương pháp dạy học và  kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh; củng cố và nâng cao chất lượng giáo dục trung học;

- Tiếp tục thực hiện công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học bảo đảm yêu cầu triển khai CT GDPT 2018; thực hiện hiệu quả công tác giáo dục hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau trung học phổ thông;

- Đẩy mạnh chuyển đổi số, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục; thực hiện quản trị trường học dân chủ, kỷ cương, nền nếp, chất lượng và hiệu quả giáo dục trong nhà trường;  

- Xây dựng môi trường giáo dục an toàn; chủ động, linh hoạt thực hiện kế hoạch năm học, chủ động phòng, chống và ứng phó hiệu quả với thiên tai, dịch bệnh.

II. Mục tiêu cụ thể

1. 1. Công tác quản lý , quản trị trường học 

- Mục tiêu: 

Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục. Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực hiện quyền tự chủ trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, đơn vị và cá nhân có trách nhiệm giải trình việc thực hiện nhiệm vụ khi xã hội và cấp trên kiểm tra, giám sát. Phát huy trách nhiệm người đứng đầu trong đơn vị.

- Chỉ tiêu:

+ 100% CBQL do Giám đốc Sở GDĐT đánh giá đạt loại hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên.

+ 100 % Viên chức do Hiệu trưởng đánh giá đạt từ hoàn thành nhiệm vụ trở lên.

1.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ

- Mục tiêu:

Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, tập trung phát triển đội ngũ về năng lực xây dựng và thực hiện kế hoạch theo phát triển năng lực học sinh; năng lực ứng dụng công nghệ thông tin; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp. 

- Chỉ tiêu:

+ Có  15 SKKN đạt cấp ngành (có ít nhất 02 SKKN đạt loại A); 

+ Có  12 CSTĐ cấp cơ sở,  01 CSTĐ cấp tỉnh; 

+  2 0 giáo viên giáo viên dạy giỏi cấp trường; 

+  1 5 GVCN giỏi cấp trường.

+ 100% CBGV được tập huấn chuyên môn nghiệp vụ theo yêu cầu của Sở

1.3. Thực hiện các cuộc vận động, giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống 

- Mục tiêu: 

Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả, sáng tạo cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Triển khai đầy đủ các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước và các văn bản liên quan trong ngành giáo dục. Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện địa phương, gắn với việc đổi mới giáo dục nhằm tạo sự chuyển biến tích cực về chất lượng giáo dục của nhà trường. 

- Chỉ tiêu:

+ 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia các cuộc vận động. 

+ Mỗi bộ môn tổ chức ít nhất  02 buổi ngoại khóa hoặc HĐHN trải nghiệm sáng tạo trong năm học. 

- Mỗi tháng tổ chức 1 tiết báo cáo chuyên đề thời sự phổ biến giáo dục pháp luật trong nhà trường.

1.4. Đổi mới phương pháp dạy học

- Mục tiêu:

Thực hiện có hiệu quả các phương pháp, hình thức và kỷ thuật dạy học tích cực; Đổi mới nội dung, phương thức kiểm tra, đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; Nâng cao chất lượng dạy học thực hành, thí nghiệm, dạy học ngoại ngữ, dạy học qua di sản,...; Tăng cường kỹ năng thí nghiệm, thực hành, vận dụng kiến thức, kỷ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; Đa dạng hóa các hình thức học tập, nghiên cứu khoa học cho học sinh.

- Chỉ tiêu:

+ 100% giáo viên có ứng dụng CNTT vào bài giảng.

+ 100% giáo viên tự làm đồ dùng dạy học.

+  Mỗi môn học tổ chức được ít nhất 01 dự án học tập

+ các môn học Toán, Tin học, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Công nghệ, mỗi môn xây dựng ít nhất 01 bài học theo chủ đề STEM

+ Mỗi nhóm CM có 01 dự án KHKT cấp trường

+ Mỗi môn có ít nhất 4 bài học được nghiên cứu

1. 5. Nâng cao chất lượng dạy học 

* Mục tiêu:  Nâng cao phẩm chất năng lực toàn diện học sinh ;  tăng cường bồi dưỡng HS mũi nhọn

* Chỉ tiêu:

- Về k ết quả  đánh giá học  tập và rèn luyện đối với học sinh lớp 10, 11, 12 :

-  Mỗi môn có ít nhất 01  đậu HS giỏi tỉnh (trong tổng hs dự thi); 

        - Thi sáng tạo KH-KT cấp tỉnh: có 01 dự án tham gia và đạt từ giải 3 trở lên

- Công tác ĐBCL thi TN 2025:  Tốt nghiệp đậu 100%; Có 15 học sinh thi TN THPT quốc gia có tổng điểm 3 môn từ 27 điểm trở lên;  tỉ lệ trúng tuyển vào ĐH, CĐ : trên 60% tổng số HS đăng ký. Có từ 01 em đạt điểm cao được UBND tỉnh khen thưởng 

1.6. Lao động, hướng nghiệp, phân luồng

* Mục tiêu: Tích cực đổi mới nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đẩy mạnh  công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh sau tốt nghiệp trung học phổ thông. Nâng cao chất lượng công tác phân luồng, hướng nghiệp và mô hình thí điểm học THPT - TCN. 

* Chỉ tiêu:

- Duy trì 100% học sinh dự thi  T N TH PT.

- Trường đạt tiêu chuẩn “Xanh - Sạch - Đẹp”.

1.7. Giáo dục thể chất, y tế học đường

* Mục tiêu: Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; chú trọng giáo dục kỹ năng sống và ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh. 

* Chỉ tiêu:

- 100% HS tham gia Bảo hiểm y tế; 

- Tham gia đầy đủ các giải TDTT do cấp trên tổ chức và có giải cao.

1.8. Giáo dục Quốc phòng An ninh; An ninh trật tự, an toàn giao thông, ngăn ngừa tệ nạn xã hội, phòng chống cháy nổ

* Mục tiêu: Thực hiện tốt kế hoạch GDQP-AN; tham gia đầy đủ các hoạt động tập thể, tuyên truyền, ký cam kết về an toàn giao thông và các tệ nạn xã hội. 

* Chỉ tiêu:

- Không có học sinh: vi phạm pháp luật, vi phạm tệ nạn xã hội, bị đuối nước, bị tai nạn giao thông, vi phạm bạo lực học đường; 

- 100% giáo viên và học sinh ký cam kết và thực hiện tốt ATGT, nội quy nhà trường. 

1.9. Cơ sở vật chất, thư viện, thiết bị trường học, phòng bộ môn 

*. Mục tiêu: Đảm bảo CSVC phục vụ dạy và học; thư viện nhiều tài liệu; xây dựng thư viện hs ngày càng phong phú, các phòng bộ môn, thực hành, thí nghiệm sắp xếp khoa học, sử dụng tối đa. 

*. Chỉ tiêu:

- 80% học sinh có thẻ thư viện và thực hiện mượn trả sách đúng quy định. 

- Phòng thực hành sử dụng tối đa công suất. 

- Thư viện đạt thư viện tốt. 

1.10. Công tác tài trợ giáo dục 

*. Mục tiêu: Huy động được nhiều nguồn nhân lực, vật lực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học; tăng cường vật chất, thiết bị dạy học, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp; nâng cao các tiêu chí của trường Chuẩn Quốc gia, thực hiện tốt cải tiến chất lượng. 

*. Chỉ tiêu:

- 100% học sinh có hoàn cảnh khó khăn đều được hỗ trợ kinh phí để đảm bảo điều kiện học tập, không bỏ học.

- Trên 90% gia đình học sinh tham gia ủng hộ nguồn vật lực, tài chính xây dựng nhà trường;

- Công tác vận động tài trợ đảm bảo thực hiện đúng tinh thần, mục đích và quy định.

1.11. Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia và kiểm định chất lượng giáo dục

*. Mục tiêu: Tập trung mọi nguồn lực để tăng cường vật chất, thiết bị dạy học, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp; Giữ vững, nâng cao các tiêu chí của trường Chuẩn Quốc gia, chuẩn KĐCLGD nhằm hướng đến không ngừng thực hiện tốt cải tiến chất lượng giáo dục của nhà trường. 

*. Chỉ tiêu:

- Xây dựng các tiêu chỉ Trường được KĐCLGD mức độ 3, đạt Chuẩn Quốc gia mức độ 2.

1.12. Phòng, chống tham nhũng và thực hành tiết kiệm, chống lãng phí 

*. Mục tiêu: Thực hiện tốt luật phòng, chống tham nhũng. 

*. Chỉ tiêu: Dự kiến kết quả đạt được 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên không vi phạm luật phòng, chống tham nhũng. 

1.13. Công tác tham mưu phối hợp

*. Mục tiêu: Tăng cường phối hợp với các địa phương, Đoàn thanh niên, Hội chữ thập đỏ, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.

*. Chỉ tiêu: Dự kiến kết quả đạt được Thành lập thêm 03 câu lạc bộ hoạt động thường xuyên trong nhà trường. 

1.14. Quy định thời gian học:

-Ngày tựu trường: 26/8/2024

- Học kì I bắt đầu từ ngày 06/09/2024, kết thúc trước ngày 18/01/2025.

+ Kiểm tra giữa HK1: tuần 8,9

+ Kiểm tra cuối HK1: tuần 17,18

- Học kì II bắt đầu từ ngày 19/01/2025, hoàn thành chương trình giáo dục trước ngày 25/5/2024.

+ Kiểm tra giữa HK2: tuần 26,27

+ Kiểm tra cuối HK2: tuần 33,34

- Tổ chức kiểm tra định kỳ tập trung các môn: Toán, Văn, NN, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, KT&PL.

Lưu ý: Tùy diễn biến tình hình thực tế, thời gian này có thể điều chỉnh.

   D. NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP

I. NHIỆM VỤ 

1. Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục các môn học và hoạt động giáo dục theo quy định

a) Xây dựng kế hoạch giáo dục các môn học/hoạt động giáo dục: Theo cv 1654 của sở GD&ĐT Nghệ An 

Khung Chương trình các môn học khối 10,11,12  theo Chương trình GDPT 2018

 Kế hoạch giáo dục từng môn học ( Phụ lục 1 kèm theo )

 Kế hoạch hoạt động giáo dục ( Phụ lục 2 kèm theo )

- Căn cứ tình hình thực tiễn và kết quả lựa chọn theo nguyện vọng của học sinh, năm học 2024-2025 khối 10, 11, 12 được tổ chức thành các lớp với các môn, tổ hợp môn như sau:

- Hoạt động Trải nghiệm –Hường nghiệp: 105 tiết/lớp ( Có KH cụ thể kèm theo)

- Nội dung GD địa phương: 35 tiết/ lớp ( Có KH kèm theo)

- Kế Hoạch giáo dục từng bộ môn

b) Lựa chọn Sách giáo khoa: 

b) Tổ chức thực hiện:

- Đối với BGH xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình: phân công chuyên môn, phân công kiêm nhiệm, cân đối mặt bằng lao động, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn; 

- Đối với tổ chuyên môn: Căn cứ khung phân phối chương trình giáo dục hiện hành của Bộ Giáo dục, các văn bản hướng dẫn đổi mới hoạt động chuyên môn để xây dựng kế hoạch giáo dục bộ môn phù hợp với điều kiện thực tiễn,  trình BGH duyệt để ban hành; Việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng theo phẩm chất phát triển năng lực học sinh của mỗi tổ phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh; tất cả đều được thể hiện trong biên bản họp tổ và được Hiệu trưởng duyệt trước khi thực hiện.

( Phụ lục kèm theo) 

- Đối với giáo viên: Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân để thực hiện kế hoạch giáo dục; 

- Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế theo khung thời gian 35 tuần thực học (học kỳ I: 18 tuần, học kỳ II: 17 tuần).

2. Thực hiện bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh gặp khó khăn trong học tập

2.1. Thực hiện bồi dưỡng học sinh giỏi

a) Xây dựng nội dung 

+ Nội dung/chủ đề:

-Các tổ nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi (BD HSG) cấp trường khối 10, 11 và cấp Tỉnh khối 12 năm học 2024-2025 đối với 10 bộ môn: Toán, Lý, Hóa, Sinh, Tin, Văn, Sử, Địa, Anh, KT&PL.

- Xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, triển khai, hướng dẫn trước hội đồng sư phạm của nhà trường.

-Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn thống nhất các nội dung bồi dưỡng. Giáo viên giảng dạy tiến hành bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh phù hợp cấu trúc đề thi do sở ban hành.

-Tổ, nhóm có kế hoạch theo dõi, giám sát việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở các tổ, nhóm, có trách nhiệm tổ chức kiểm tra, thi thử nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn.

+ Yêu cầu cần đạt:

- Tổ chuyên môn, giáo viên trực tiếp dạy bồi dưỡng xây dựng chương trình bồi dưỡng và tài liệu dạy học sao cho có hiệu quả, phù hợp với đối tượng, phù hợp với cấu trúc đề thi, có lộ trình đảm bảo kiến thức đầy đủ, đáp ứng được kỳ thi học sinh giỏi cấp Tỉnh khối 12 năm học 2024-2025.

- Giáo viên bồi dưỡng đội tuyển phải có kế hoạch, chương trình, bài giảng cụ thể cho từng buổi học và cho cả quá trình bồi dưỡng.

-Giáo viên và học sinh thực hiện nghiêm túc, thống nhất kế hoạch đã được xây dựng. Học sinh tham dự các kỳ thi đạt kết quả tốt.

Việc bồi dưỡng phải đúng trọng tâm, nội dung, kiến thức, dựa vào hướng dẫn BD HSG của Sở GD&ĐT ban hành đầu năm đối với tất cả các bộ môn để đạt hiệu quả cao nhất.

-Cuối mỗi năm học các tổ chuyên môn tiến hành tuyển chọn các em có năng khiếu và thành lập đội tuyển chuẩn bị cho kỳ thi học sinh giỏi của năm học tiếp theo.

+ Thời lượng

-Đối với việc BD HGG cấp trường khối 10,11: Xây dựng ít nhất 5 buổi/môn.

-Đối với việc BD HSG cấp Tỉnh khối 12: Xây dựng ít nhất 15 buổi/môn.

-Ngoài thời lượng, số buổi nhà trường giao thì giáo viên trực tiếp bồi dưỡng có thể chủ động tự bố trí để bổ sung, tăng cường thêm kiến thức cho các em học sinh để các em có kiến thức vững vàng nhất.

+ Hình thức tổ chức

-Đối với việc BD HGG cấp trường khối 10, 11: Nhà trường bố trí giáo viên bồi dưỡng vào học kỳ 2 và thi chọn học sinh giỏi cấp trường vào cuối kỳ 2.

-Đối với việc BD HSG cấp Tỉnh khối 12 (tổ chức vào tháng 10/2024): Nhà trường bố trí giáo viên bồi dưỡng từ năm học 2023-2024.

-Ngoài các buổi dược bố trí trên lịch, nhà trường khuyến khích giáo viên bồi dưỡng tăng cường, nâng cao kiến thức cho các em học sinh.

-Bồi dưỡng nâng cao ở lớp, cho các em thực hành giải trên internet ở phòng máy hoặc thư viện học sinh.

-Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý, phối hợp tốt giữa giáo viên và cha mẹ học sinh về việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng trong việc BD HSG.

(Phụ lục chi tiết kèm theo: Kế hoạch giáo dục các môn có thi học sinh giỏi của tổ/nhóm)

b) Tổ chức thực hiện

+ Ban giám hiệu: 

- Xây dựng kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc các tổ chuyên môn triển khai thực hiện. 

- Chỉ đạo xếp thời khóa biểu cho giáo viên lên lớp bồi dưỡng học sinh khá, giỏi. 

- Thành lập Ban tổ chức, Hội đồng ra đề thi, coi thi, chấm thi và xét duyệt kết quả thi theo quy định. 

- Tổ chức thi, tổng hợp kết quả, chọn thí sinh tiếp tục bồi dưỡng thi lập đội tuyển dự thi cấp tỉnh. 

+ Tổ chuyên môn 

- Triển khai, chỉ đạo thực hiện kế hoạch. Chỉ đạo các giáo viên xây dựng các chuyên đề bồi dưỡng. 

- Nhóm bộ môn sinh hoạt chuyên môn bàn về nội dung, phương pháp dạy HSG nhất là những vấn đề khó hoặc còn gây nhiều tranh cãi. (Thực hiện ít nhất 2 chuyên đề trong năm của từng tổ, nhóm). 

- Tham mưu tích cực với Ban giám hiệu về kế hoạch bồi dưỡng, công tác chọn đội tuyển dự thi cấp tỉnh thông qua các kỳ khảo sát chất lượng các vòng. 

- Đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện ôn tập của giáo viên. 

- Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn học sinh ôn luyện tham gia dự thi. 

- Nộp danh sách đăng kí dự thi của thí sinh theo đúng quy định. 

 + Giáo viên bộ môn: 

- Giáo viên giảng dạy tự lựa chọn học sinh để bồi dưỡng; chủ động đăng ký lịch bồi dưỡng với bộ phận xếp TKB, ngoài ra có thể tự bố trí thời gian bồi dưỡng thêm cho học sinh. 

- Xây dựng các chuyên đề bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh. 

- Nghiêm túc thực hiện viêc ôn luyện cho học sinh theo đúng kế hoạch, đảm bảo chất lượng, hiệu quả. 

+ Giáo viên chủ nhiệm:  

Giáo viên chủ nhiệm các lớp có học sinh tham gia ôn luyện, cần tạo điều kiện cho các em ôn tập, giảm các hoạt động khác nếu trùng lịch ôn của học sinh; Đôn đốc, động viên các em ôn tập để đạt kết quả cao nhất. 

(Phụ lục chi tiết kèm theo: Kế hoạch giáo dục của các bộ môn)

2.2. Thực hiện phụ đạo học sinh gặp khó khăn trong học tập, học sinh khuyết tật thuộc diện hòa nhập 

a) Xây dựng nội dung 

+ Nội dung/chủ đề:

-Hiện tại nhà trường có 02 em học sinh thuộc diện hòa nhập (ở lớp 11C4)

-Tập trung những kiến thức còn thiếu hụt, những kỹ năng còn yếu của học sinh từ những học kỳ, năm học trước. Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu những kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức cơ bản theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học đã quy định. 

+ Yêu cầu cần đạt:

- Giúp HS khuyết tật được hưởng quyền học tập bình đẳng như những người học khác; 

- Tạo điều kiện và cơ hội cho người khuyết tật học văn hóa, học nghề, phục hồi chức năng và phát triển khả năng của bản thân để hòa nhập cộng đồng; 

- Huy động và tiếp nhận người khuyết tật đến học; 

- Xây dựng cơ sở vật chất, tạo cơ hội và điều kiện cho trẻ khuyết tật, được tham gia các hoạt động hòa nhập với cộng đồng; 

- Xây dựng kế hoạch hoạt động, đội ngũ giáo viên, để giúp hỗ trợ cho trẻ khuyết tật theo học ở các lớp; 

- Phối hợp chặt chẽ với gia đình, các tổ chức xã hội và các lực lượng cộng đồng để chăm sóc, giáo dục cho học sinh khuyết tật; 

+ Thời lượng: Các tổ nhóm xây dựng kế hoạch phụ đạo theo tháng, bám sát học sinh thuộc diện hòa nhập. Trong tháng giúp đỡ học sinh bù đắp, hòa nhập với các bạn trong lớp, bù đắp kiến thức cơ bản cho học sinh.

+ Hình thức tổ chức:

-Giáo viên chú trọng giáo dục kỹ năng cho học sinh: kỹ năng sống, kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội... và đánh giá mức độ tiến bộ của học sinh.

-Hình thức kiểm tra: làm bài tập, trao đổi, phỏng vấn, quan sát, theo dõi đánh giá.

b) Tổ chức thực hiện

+ Đối với BGH nhà trường:

- Triển khai kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật tới toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường, phối hợp chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường trong việc thực hiện giáo dục trẻ khuyết tật. 

- Tuyên truyền, vận động các tổ chức, đoàn thể, cá nhân tham gia quá trình giáo dục trẻ khuyết tật học hoà nhập. 

- Tạo điều kiện tốt nhất về cơ CSVC, đồ dùng dạy học, phương tiện hỗ trợ cho những lớp có HS khuyết tật. 

- Thường xuyên tư vấn, giám sát, đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch giáo dục HS của giáo viên. 

- Có biện pháp khuyến khích động viên GV trong quá trình thực hiện nhiệm vụ. 

- Tổ chức chuyên đề tạo điều kiện cho giáo viên dạy học sinh hoà nhập có cơ hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục trẻ khuyết tật. 

+ Đối với giáo viên:  

- Giáo viên trong giáo dục hòa nhập dành cho người khuyết tật phải tôn trọng và thực hiện các quyền của người khuyết tật; có phẩm chất đạo đức tốt, yêu thương người khuyết tật; có năng lực về chuyên môn, nghiệp vụ về giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật. 

- Thực hiện nghiêm túc, đầy đủ chương trình, kế hoạch dạy học theo yêu cầu và các quy định của trường. 

- Chủ động phối hợp trong việc lập kế hoạch giáo dục cá nhân; tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục theo kế hoạch giáo dục cá nhân của người khuyết tật. 

- Thường xuyên tự bồi dưỡng, đổi mới phương pháp, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật. 

- Tư vấn cho nhà trường và gia đình người khuyết tật trong việc hỗ trợ, can thiệp, xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật. 

(Phụ lục chi tiết kèm theo: Kế hoạch giáo dục của các bộ môn)

2.3. Thực hiện phụ đạo học sinh yếu kém trong học tập

a) Xây dựng nội dung 

+ Nội dung/chủ đề:

- Tập trung bù lấp những kiến thức còn thiếu hụt, những kỹ năng còn yếu của học sinh từ những học kỳ, năm học trước. Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu những kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức cơ bản theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học đã quy định. 

- Chương trình phụ đạo thực hiện theo kế hoạch phụ đạo đã được tổ, nhóm chuyên môn thống nhất xây dựng cho từng khối lớp. Trong quá trình phụ đạo, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh. 

- Đối tượng: Học sinh có học lực yếu kém của khối 10, 11 

                     Học sinh học yếu kém ôn thi TN THPT khối 12

+ Yêu cầu cần đạt:

- Các giáo viên trong quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư duy và kỹ năng học tập, phương pháp nhận thức của môn học.

- Học sinh sau khi phụ đạo sẽ nắm được những kiến thức cơ bản nhất, kết quả học tập được cải thiện, học sinh tự tin hơn trong học tập.

+ Thời lượng:

Các tổ, nhóm dựa vào điều kiện thực tế của bộ môn mình, số lượng học sinh yếu kém để xây dựng kế hoạch phụ đạo.

+ Hình thức tổ chức:

-Dạy học tập trung: Các tổ nhóm căn cứ vào kết quả học tập của học sinh lấy danh sách học sinh yếu kém sau đó chia thành lớp (Số lượng lớp dựa vào số học sinh thực tế).

-Tổ, nhóm cử giáo viên để phụ trách các lớp phụ đạo.

b) Tổ chức thực hiện

+ Đối với Ban giám hiệu:

- Xây dựng kế hoạch, xếp thời khóa biểu phụ đạo học sinh yếu, kém đồng thời triển khai, đôn đốc các tổ chuyên môn và duyệt kế hoạch giảng dạy và phụ đạo học sinh yếu kém theo kế hoạch chung của trường;                                                                   

- Phối hợp với các tổ chức đoàn thể và Ban đại diện cha mẹ học sinh, đặc biệt là những cha mẹ có con em thuộc diện phải phụ đạo để thực hiện tốt kế hoạch đề ra;

- Chỉ đạo nhà trường, Công đoàn nhà trường tổ chức phong trào “ Trường giúp trường, Tổ giúp tổ, bộ môn giúp bộ môn, lớp giúp lớp, học sinh giúp học sinh, giáo viên kèm giúp học sinh…” có phần thưởng cho học sinh yếu vươn lên trung bình và khá trong mỗi tháng.

+ Đối với tổ trưởng chuyên môn:

- Xây dựng và tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch phụ đạo học sinh Yếu, Kém; 

- Xây dựng các chủ đề phụ đạo theo từng chương, theo từng khối lớp; 

- Quản lý, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp; 

- Tổ chức rút kinh nghiệm việc phụ đạo và báo cáo tình hình và kết quả thực hiện; 

- Tổng hợp danh sách học sinh học phụ đạo đồng thời tổng hợp lịch dạy phụ đạo của giáo viên trong tổ và báo BGH. 

+ Giáo viên bộ môn:

- Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch phụ đạo đã được thống nhất ở tổ chuyên môn và kế hoạch của nhà trường;

- Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, giúp các em đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học;

- Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt được đối tượng, năng lực nhận thức, phát hiện hỏng về kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học;

- Thông báo thường xuyên về tình hình phấn đấu, học tập của học sinh cho GVCN để có biện pháp giáo dục đồng thời đảm bảo sĩ số học sinh học phụ đạo;

- Lập danh sách học sinh yếu kém phụ đạo và báo cáo tổ trưởng.

+ Giáo viên chủ nhiệm:

- Phối hợp với giáo viên bộ môn quản lý, đôn đốc học sinh tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo theo lịch của GVBM;

- Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh để phối hợp, động viên các em tham gia học tập đầy đủ.  

(Phụ lục chi tiết kèm theo: Kế hoạch giáo dục của các bộ môn)

3. Triển khai giáo dục STEM 

a) Tổ chức dạy học theo dự án, theo phương thức giáo dục STEM

- Thực hiện theo Công văn số 1677/SGD&ĐT-GDTrH ngày 26/8/2020 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện giáo dục STEM trong trường trung học từ năm học 2020-2021. Trong năm học 2024-2025, yêu cầu mỗi môn học Toán, Tin học, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Công nghệ xây dựng ít nhất 01 bài học theo chủ đề STEM (bài học STEM). Các bài học STEM được tính thay thế cho việc dạy học chủ đề/một số nội dung của chủ đề có liên quan. Ngoài dạy học theo các bài học STEM, các tổ/nhóm tổ chức các hoạt động trải nghiệm STEM và hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật cho HS để các em được thể hiện ý tưởng của mình.

- Ngoài tổ chức dạy học theo bài học STEM, các tổ/nhóm chỉ đạo triển khai dạy học theo dự án. Yêu cầu mỗi tổ/nhóm tổ chức được ít nhất 01 dự án ở mỗi môn học. Đối với các tổ khoa học xã hội có thể thực hiện dạy học theo dự án, dạy học gắn liền với thực tiễn theo các hình thức khác.

( Phụ lục chi tiết kèm theo )

b) Tổ chức thực hiện

+ Đối với BGH: 

• Tăng cường kỷ cương, nề nếp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường; bước đầu tổ chức vận dụng đổi mới hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM.

• Xây dựng các Kế hoạch và các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức của việc đổi mới phương pháp, tránh tư tưởng ngại khó hoặc đổ lỗi cho các điều kiện khách quan. 

• Cử giáo viên tham gia tập huấn và sinh hoạt chuyên môn do ngành tổ chức đầy đủ. Tổ chức các đợt sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề cấp tổ và cấp trường về phương pháp giáo dục STEM để giáo viên được tập huấn, nghiên cứu và áp dụng. 

• Chỉ đạo các TTCM xây dựng kế hoạch tổ chức và vận dụng phương pháp giáo dục theo định hướng STEM trong năm học 2024-2025. 

• Quán triệt đến giáo viên việc đổi mới phương pháp phải đi liền với việc thực hiện tốt các quy chế, nề nếp chuyên môn như soạn giáo án đầy đủ, dự giờ đảm bảo số tiết quy định, ghi chép đầy đủ, sau khi dự giờ phải tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm nghiêm túc, đúng thực chất tránh chung chung, sơ sài. 

• Tăng cường kiểm tra công tác đổi mới phương pháp để kịp thời điều chỉnh những sai sót, lệch lạc của giáo viên. 

+ Đối TTCM và giáo viên 

• TTCM xây dựng kế hoạch tổ chức và vận dụng phương pháp giáo dục STEM trong năm học 2024-2025.  

• TTCM chủ động trong việc hướng dẫn và tổ chức cho giáo viên xây dựng chương trình phù hợp với tình hình thực tế (đảm bảo đủ chuẩn kiến thức, kỷ năng và thời lượng dạy học), xây dựng Kế hoạch dạy học môn học, bố trí lượng hợp lý để có thể đưa các chủ đề dạy học, các hoạt động trải nghiệm, các chủ đề GD theo định hướng STEM vào dạy học phù hợp với thực tiễn tại đơn vị.

• TTCM tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn phải tập trung vào việc giải quyết những vấn đề chuyên môn, việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tự học tự bồi dưỡng. 

• Tích cực tham gia đầy đủ các buổi tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu và áp dụng phương pháp giáo dục STEM vào giảng dạy bộ môn. 

• Tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, trang bị những kiến thức và kỹ năng chuyên môn cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi mới và vận dụng phương pháp. Thực hiện tốt tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trên cơ sở đổi mới phương pháp dạy học. 

• Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh; thiết kế câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo của học sinh. 

• Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin để áp dụng vào phương pháp giảng dạy, các giáo viên phải tích cực sử dụng các phần mềm dạy học phù hợp với nội dung, chương trình bộ môn, đi vào chiều sâu, tránh hình thức. 

       4. Tổ chức hoạt   động   trải   nghiệm, hướng   nghiệp

4.1 Chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

a) Hoạt   động   trải   nghiệm,   hướng   nghiệp   hoàn   toàn   độc   lập   với   công   tác   chủ   nhiệm             lớp của giáo viên chủ nhiệm (không giảm trừ tiết của giáo viên chủ nhiệm nếu   giáo viên chủ nhiệm được phân công phụ trách hoạt động trải nghiệm hướng   nghiệp).

b) Tổng   số   tiết   của   hoạt   động   trải   nghiệm,   hướng   nghiệp   là   105   tiết   trong   một   năm  học,   trong   đó   chia ra các phân môn:

c) Quy   trình   thực   hiện   chương   trình,   cụ   thể   hóa   chương   trình   xây   dựng   PPCT,   phân       công   giáo   viên   thực   hiện,   kiểm tra đánh giá

- Đầu   năm   học   nhà trường   thành   lập nhóm   Hoạt   động   trải   nghiệm   hướng   nghiệp   với thành phần gồm: Đại diện lãnh đạo nhà trường làm trưởng ban, Bí thư   Đoàn TNCS HCM làm phó ban phụ trách chung và các giáo viên dự kiến phân   công   phụ   trách   thực   hiện   hoạt   động   trải   nghiệm   hướng   nghiệp   làm   thành   viên.

  Các   ban   theo   khối   lớp   tiến   hành   xây   dựng   (chỉnh   sửa)   phân   phối   chương   trình   phần thực hiện theo thời khóa biểu, nhân sự tổ chức, nội dung và thời điểm   thực hiện các buổi sinh hoạt tập trung, xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá.   Tham mưu cho hiệu trưởng ban hành kế hoạch thực hiện hoạt động trải   nghiệp   hướng   nghiệp   trong   một   năm học.

 ( Phụ lục chi tiết kèm theo )

4.2. Tổ chức thực hiện

- Xây dựng KHGD hoạt động trải nghiệm lớp 10, 11, 12: Đ/c Thu, đ/c Hoàng

- Đoàn trường, GVCN chịu trách nhiệm quản lý học sinh trong các buổi sinh hoạt tập trung; 

- Đoàn trường chịu trách nhiệm hướng dẫn thành lập các CLB văn nghệ, TDTT, năng khiếu; các tổ CM chịu trách nhiệm thành lập các CLB môn học;

Sau khi tổ chức và thực hiện các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, GVCN, các tổ chuyên môn tiến hành đánh giá rút kinh nghiệm.

5. Hoạt động tư vấn học sinh: 

+ Mục tiêu:

Tích cực đổi mới nội dung, phương thức tổ chức hoạt động tư vấn học sinh( tư vấn tâm lý, tư vấn hướng nghiệp…) 

+ Giải pháp:

- BGH thành lập tổ tư vấn học đường

- Tổ tư vấn học sinh lên kế hoạch tổ chức giáo dục hướng nghiệp, tư vấn tâm lý với các HS có biểu hiện bất thường, tư vấn với các HS cá biệt, giáo dục ý thức chấp hành nội, chấp hành pháp luật. Nội dung hướng nghiệp  trang bị kiến thức, kỹ năng về lựa chọn nghề nghiệp, khởi nghiệp nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, lập nghiệp của HS trung học . Phối hợp với các trường Đại học tổ chức các buổi tư vấn hướng nghiệp cho khối 12; tích cực tìm hiểu về thị trường lao động, thực hiện tốt hoạt động định hướng, phân luồng sau khi tốt nghiệp, định lượng số học sinh vào các trường Đại học, Cao đẳng mà định hướng các em lựa chọn học các ngành, nghề phù hợp, dễ có việc làm., học sinh đi học nghề, học sinh đi du học, học sinh đi xuất khẩu lao động,… để tập trung phân luồng, đầu tư dạy học và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh.  Công tác hướng nghiệp, phân luồng chú trọng tư vấn, không áp đặt cho HS.

• Đoàn trường, GVCN chịu trách nhiệm quản lý học sinh trong các buổi sinh hoạt tập trung

( có phụ lục kèm theo )

6. Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao

a) Xây dựng nội dung

+ Nội dung:

- Tổ chức các hoạt động văn hóa: Sáng tác thơ, Vẽ tranh cổ động, Cắm hoa nghệ thuật;

-Tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng các ngày lễ  lớn trong năm  và Chương trình văn nghệ trong  các đợt thi văn hóa, văn nghệ các cấp tổ chức ;

-Tổ chức các hoạt động thể dục thể thao:Tổ chức các hoạt động thể thao, các trò chơi dân gian để chào mừng các ngày lễ lớn trong năm.

+ Hình thức tổ chức: Tổ chức hoạt động tập thể, ngoài trời cho các nội dung trên.

(Phụ lục chi tiết kèm theo )

b) Tổ chức thực hiện

- Nhà trường

Xây dựng và ban hành kế hoạch cụ thể tổ chức các hoạt động Văn hóa văn nghệ - Thể dục thể thao.

- Bộ phận Văn nghệ: Tổ chức luyện tập các tiết mục văn nghệ với chủ đề mừng Đảng, mừng Xuân và tham gia giao lưu theo kế hoạch. 

- Bộ môn GDTC phối hợp với Đoàn trường và Công đoàn nhà trường.

- Xây dựng và lựa chọn các trò chơi, môn thể thao phù hợp với thực tế nhà trường, học sinh và địa phương.

- Chuẩn bị sân bãi, các vật dụng để tổ chức các trò chơi, các môn thể thao.

7. Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật

a) Xây dựng nội dung 

+ Nội dung: Phổ biến văn bản pháp luật của nhà nước

Tuyên truyền, phổ biến nội dung các văn bản như: Luật phổ biến, giáo dục pháp luật, Luật ATGT, các văn bản quy phạm về Quy chế dân chủ trong trường học, phòng chống ma túy HIV-AIDS; vệ sinh, an toàn thực phẩm, bạo lực học đường, Quyền và bổn phận trẻ em theo Luật trẻ em; phòng chống tác hại của thuốc lá, phòng chống cháy nổ, xâm hại tình dục, phòng chống thương tích cho trẻ em; Quy tắc ứng xử nới công cộng, ứng xử của cán bộ công chức viên chức nhà giáo trong thực hiện kỉ cương hành chính, xây dựng gương người tốt việc tốt trong thi hành pháp luật. 

+ Thời lượng: tổ chức 02 buổi/ năm học

Đoàn trường tổ chức cho học sinh tham gia các cuộc thi tìm hiểu pháp luật (Theo các đợt thi của cấp trên tổ chức).

+ Hình thức tổ chức 

-Tuyên truyền cho học sinh qua các trang mạng nội bộ.

-Học sinh tham gia các cuộc thi viết hoặc thi qua mạng về tìm hiểu pháp luật.

- Sân khấu hóa thông qua các buổi ngoại khóa.

(Phụ lục chi tiết kèm theo )

b) Tổ chức thực hiện

+ Ban Giám hiệu: 

- Thành lập Ban tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật của trường năm học 2024-2025 và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên. 

- Xây dựng kế hoạch tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật của nhà trường và triển khai tổ chức thực hiện kế hoạch. 

- Chỉ đạo các tổ chuyên môn, Ban tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật, GVCN các lớp bám sát kế hoạch thực hiện đúng nhiệm vụ. 

+ Đoàn trường, Ban tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật. 

- Phối hợp với các CLB trong nhà trường xây dựng nội dung tuyên truyền, giáo dục lý tưởng cho đoàn viên thanh niên với nhiều hình thức như: đăng bài trên Website của trường, Facebook của nhà trường,  các trang fanpage,  bảng tin thông báo của các lớp học. Mỗi giờ chào cờ xây dựng chủ đề  Hoạt động trải nghiệm-HN và phân công cho các tập thể lớp tổ chức thực hiện nội dung tuyên truyền. 

+ Ban chấp hành Công đoàn: 

- Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức các hội nghị tập huấn, tuyên truyền cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên toàn trường về phương pháp tuyên truyền, giáo dục pháp luật, cung cấp những kiến thức cơ bản của một số nội dung điều luật quan trọng liên quan trực tiếp đến nhà trường. 

+ Tổ chuyên môn: 

- Triển khai công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật đến các thành viên trong tổ. 

- Kiểm tra, giám sát tổ viên thực hiện tốt các văn bản luật có liên quan. 

+ Giáo viên chủ nhiệm các lớp . 

- Dựa vào kế hoạch tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, xây dựng kế hoạch cho lớp chủ nhiệm, bám sát đặc điểm của lớp, chủ trương chung của nhà trường. 
- Phối hợp với các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nhà trường trong việc tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật tới học sinh. 

8. Tổ chức dạy thêm - học thêm

a) Xây dựng nội dung 

- Yêu cầu:

+ Tổ chức ôn tập, củng cố và bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng bổ trợ cho chương trình giáo dục phổ thông.

+ Không sử dụng thời gian dạy thêm để giảng dạy bài học mới theo phân phối chương trình chính khóa của Bộ Giáo dục và Đào tạo . Không cắt giảm nội dung trong chương trình giáo dục phổ thông chính khoá để đưa vào giờ dạy thêm.

+ Yêu cầu GV soạn nội dung giảng dạy phù hợp với đối tượng, loại hình các lớp dạy thêm học thêm, đảm bảo đầy đủ nội dung chương trình giảng dạy và giáo án lên lớp.

+ Giáo viên trực tiếp đứng lớp phải chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng và phụ huynh học sinh về chất lượng các lớp học thêm.

- Thiết kế nội dung

+ Các tổ căn cứ vào thời lượng dạy thêm của bộ môn trong mỗi học kì và cả năm học để thiết kế nội dung hợp lí.

+ Nội dung sẽ được cả tổ bàn bạc, thống nhất. Tổ trưởng trình BGH để phê duyệt.

+ Giáo viên phải dạy theo nội dung chương trình đã phê duyệt.

* Thời lượng

- Tổng số buổi học/tuần không quá  5 buổi (tính trung bình trên mỗi học kì)

- Đầu năm nhà trường sẽ dự trù tổng số buổi và số buổi của mỗi môn. Các tổ căn cứ vào số buổi để xây dựng chương trình, kế hoạch dạy thêm cho mỗi học kì và cả năm học.

*Hình thức tổ chức 

• Phụ  huynh Học sinh làm đơn đăng kí học theo nguyện vọng:  Số môn; Số tiết/ tuần nạp cho nhà trường từ tuần đầu của năm học 

• Trên cơ sở các quy định, hướng dẫn về dạy thêm học thêm. Nhà trường tổ chức dạy thêm học thêm tại đơn vị. 

• Tập trung theo lớp hoặc nhóm môn theo TKB; mỗi buổi học không quá 03 tiết, mỗi tuần không quá 05 buổi.

  (Phụ lục chi tiết kèm theo )

b) Tổ chức thực hiện

- BCM xây dựng và gửi dự thảo kế hoạch đến các TTCM tham khảo.

-  6 / 9 : Hội nghị thảo luận, thống nhất và triển khai kế hoạch.

II. GIẢI PHÁP

1. Đổi mới công tác quản lý của nhà trường, tổ chuyên môn.

Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục. Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực hiện quyền tự chủ trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, đơn vị và cá nhân có trách nhiệm giải trình việc thực hiện nhiệm vụ khi xã hội và cấp trên kiểm tra, giám sát.

- Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường phù hợp với mục tiêu giáo dục của bậc học, nhiệm vụ của nhà trường, phù hợp vào định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn và nguồn lực của nhà trường. Phát huy vai trò của hội dồng trường và các tổ chức đoàn thể trong việc xây dựng , tổ chức thực hiện chiến lược phát triển nhà trường 

- Tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của cơ sở giáo dục, thực hiện tốt kỉ cương, dân chủ cở sở; Công khai minh bạch việc vận động tài trợ, các khoản thu trong nhà trường.

- Thực hiện đúng qui định, qui trình, điều kiện, tiêu chuẩn về bổ nhiệm.

- Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ trường THPT Nam Yên Thành về triển khai các hoạt động chuyên môn( Xây dựng kế hoạch GD, thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG; tổ chức các hoạt động trải nghiệm; triển khai dạy học gắn liền với thực tiễn; công tác lập và sử dụng các loại hồ sơ trong nhà trường.

- Thực hiện tinh giảm hồ sơ nhà trường và hồ sơ cá nhân

- Đẩy mạnh công tác truyền thông, làm tốt công tác thi đua, khen thưởng.

- Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên ban giám hiệu phụ trách và chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và cấp trên về nhiệm vụ được phân công.

- Tăng cường sử dụng phần mềm trong việc quản lí hoạt động dạy học của giáo viên, kết quả học tập và rèn luyện của học sinh.,sắp xếp thời khóa biểu , quản lí thư viện, học bạ điện tử và  sổ điểm điện tử.

-Tăng cường công tác dạy học trực tuyến theo diễn biến của tình hình dịch bệnh, duy trì dạy học trực tuyến 1 buổi/ tuần trong hoàn cảnh bình thường.

- Thực hiện báo giảng, sổ đầu bài và cập nhật giáo án trên vn.edu. Hàng tuần, Tổ nhóm chuyên môn phê duyệt giáo án cho GV dạy trong tuầntiếp theo.

2. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ.

- Tham gia tập huấn do Bộ, Sở tổ chức: Tham gia đầy đủ, đúng thành phần và có hiệu quả.

- Tập huấn lại sau ngay sau khi tập huấn được Bộ, Sở tổ chức cho tất cả CBGV có liên quan.

- Tham gia các cuộc thi: Tham gia 100% các cuộc thi do các cấp tổ chức

- Tích cực tham gia các cuộc vận động: động viên tập thể cán bộ GV CNV nhà trường tham gia 

-Xây dựng đội ngũ CBQL, GV đủ về số lượng, chẩn về chất lượng, chuẩn hóa về trình độ, gương mẫu về trách nhiệm nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản về GD- ĐT.

- Bồi dưỡng năng lực dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh cho đội ngũ CBQL, GV trong trường, chuẩn bị đổi mới chương trình giáo dục

3. Đẩy mạnh đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn.

Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở các tổ chuyên môn.

+Mục tiêu:

Các tổ chuyên môn chuyển hoàn toàn việc sinh hoạt chuyên môn theo các chuyên đề theo định hướng nghiên cứu bài học, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.

Tổ chức sinh hoạt nghiên cứu ít nhất 4 bài học theo CT 2018/năm học.

+ Giải pháp:

 Tổ chuyên môn tiến hành sinh hoạt chuyên môn 2 lần/1 tháng theo hình thức nghiên cứu bài học. Chú trọng đổi mới sinh hoạt theo hướng tập trung giúp đỡ đồng nghiệp đổi mới phương pháp, nâng cao năng lực chuyên môn. Ban hành biểu mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn chung trong đó nội dung sinh hoạt về chuyên môn trở thành nội dung xuyên suốt.

Tổ trưởng phải có sự định hướng trước về nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài để các thành viên chuẩn bị. Trong quá trình sinh hoạt phải có phân công tổ chức thực hiện, rút kinh nghiệm những nội dung sinh hoạt trước sau khi áp dụng vào thực tiển của lớp để điều chỉnh.

Phát huy tính tích cực, chủ động trong việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học. Sinh hoạt tổ chuyên môn cần tập trung vào các nội dung sau :

* Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, phân phối chương trình các môn học theo hướng tinh giản, tiếp cận định hướng chương trình GDPT mới, phù hợp với yêu cầu về phát triển phẩm chất năng lực HS, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường;

* Tích hợp hoạt động nghiên cứu bài học với dạy học theo chủ đề, trong đó chú trọng thiết kế và tổ chức thực hiện các hoạt động học (khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập,…) cho học sinh.

- Triển khai hoạt động nghiên cứu bài học theo quy trình : Chuẩn bị BH - Tiến hành BH - Suy ngẫm - Thảo luận - Áp dụng cho thực tiễn dạy học. 

+ Tùy vào tình hình thực tế của tổ, nhóm chuyên môn, tính chất của bài học, các tổ, nhóm chuyên môn có thể tiến hành việc dạy minh họa theo cách đã thực hiện (bài học do 1 GV dạy) có thể thực hiện theo PP đối chứng (bài học do 2 hoặc 3 GV dạy) để tìm ra phương án hiệu quả nhất cho bài học. 

- Xây dựng các chủ đề (chuyên đề) dạy học: Các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, lồng ghép giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật để xây dựng và tổ chức thực hiện các chủ đề dạy học (trong mỗi môn học hoặc liên môn), thiết kế các hoạt động TNST để tổ chức cho học sinh hoạt động học tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức và vận dụng vào thực tiễn. 

- Mỗi  nhóm chuyên môn xây dựng ít nhất 01 sản phẩm tham gia cuộc thi KHKT dành cho học sinh; có sản phẩm tham gia các cuộc thi khác của ngành (nếu có)

- Tổ chức quản lý và thực hiện các chủ đề dạy học:  Kế hoạch dạy học các chủ đề của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện, đưa vào kế hoạch dạy học và là căn cứ để kiểm tra, đánh giá xếp loại tổ/nhóm CM. 

- Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá.

4. Đẩy mạnh việc đổi mới PPDH, HTTCDH, KTĐG

4.1. Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học:

- Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng về phương pháp giáo dục của chương trình GDPT 2018: “Các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường áp dụng các phương pháp tích cực hoá hoạt động của người học, trong đó giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực,rèn luyện thói quen và khả năng tự học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kỹ năng đã tích lũy được để phát triển”. 

- Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học Tổ chức giảng dạy theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề.

     Tập trung dạy cách học, cách vận dụng kiến thức. Chú ý đến việc dạy học có phân hoá đối tượng học sinh, khắc phục lối truyền thụ áp đặt, ghi nhớ máy móc.

+ Giải pháp: 

- Tổ chuyên môn tiến hành thảo luận cách dạy để phát huy tính tích cực của học sinh cho từng chủ đề, từng bài cụ thể trong các buổi sinh hoạt chuyên môn. Giáo viên thiết kế bài dạy linh hoạt, sáng tạo, sắp xếp hợp lý các hoạt động của học sinh và giáo viên trong đó nhấn mạnh vào hướng dẫn học sinh cách học, cách vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề, chú ý đến mức độ phân hoá phù hợp cho từng đối tượng.

-  Cụ thể là dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập, từ đó giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên chọn và sử dụng linh hoạt các phương pháp, phương tiện và kỹ thuật dạy học để tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập, qua đó phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học. Khuyến khích giáo viên tự làm thiết bị dạy học, tăng cường sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học, ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin phù hợp với nội dung học và đối tượng học sinh. Giáo viên cần chú ý việc dạy học phân hoá sát đối tượng, phù hợp với năng lực học sinh trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình GDPT. Giáo viên cần sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ học tập phù hợp với các đối tượng trong tiến trình dạy học; chú trọng rèn luyện cho học sinh những tri thức phương pháp để học sinh biết cách đọc sách giáo khoa, tài liệu, tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi, phát hiện kiến thức mới, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết tình huống; chú ý giúp học sinh đảm bảo kiến thức, kỹ năng đáp ứng yêu cầu trong đổi mới thi THPT quốc gia, thi tuyển sinh đầu cấp THPT.

- Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường;tăng cường các hoạt động TNST tiếp cận chương trình giáo dục STEM; tổ chức dạy học gắn liền với di sản văn hóa, với các hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ở địa phương; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông;

- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy một cách phù hợp với nội dung của bài hay chủ đề giảng dạy. Thực hiện có hiệu quả các tiết thực hành trong quá trình giảng dạy ở các bộ môn Lý – Hóa – Sinh – Tin học (tiến hành thí nghiệm mẫu ngay trên lớp học hoặc sử dụng công nghệ để minh họa). Các bộ môn khác thì triệt để sử dụng đồ dùng dạy học vào quá trình giảng dạy trong đó chú trọng khâu khai thác đồ dùng để tìm ra kiến thức. Đối với các lớp đã có tivi yêu cầu GV phải khai thác tối đa các tiết dạy cần ứng dụng CNTT một cách phù hợp.

 - Đa dạng hóa các loại hình học tập của học sinh, chú trọng nhiều hơn việc hướng dẫn học sinh tự học ở nhà, học sinh tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật, học qua các trang Website.

- Tăng cường các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV qua các sinh hoạt chuyên môn của Tổ, động viên GV tự bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn.

- Tổ chức hoạt động dự giờ.

+Nội dung:

        Tăng cường các hoạt động dự giờ trong năm học ở các tổ chuyên môn: mỗi giáo viên dạy cho người khác dự ít nhất 1 tiết, đi dự giáo viên khác số tiết/năm bằng tổng số GV trong nhóm.       

        Việc đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy dựa trên hình thức nghiên cứu bài học với phương châm giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao nghiệp vụ.

+ Giải pháp:

        Tổ trưởng căn cứ vào khung kế hoạch chương trình, khung thời gian năm học để lên lịch dạy dự giờ cho cả tổ theo từng tháng, phân công giáo viên dự (đưa cụ thể vào trong kế hoạch hoạt động của tổ).

        Các hoạt động dự giờ kiểm tra nội bộ về chuyên môn do trường lên kế hoạch, dạy giáo viên giỏi hoặc thao giảng các chuyên đề mà cả tổ thảo luận, lên biện pháp giảng dạy thì không được tính vào số tiết dự giờ quy định.

- Sau dự giờ có góp ý, đánh giá của những người cùng dự và GV dạy.

4.2. Đổi mới kiểm tra, đánh giá.

  - Thực hiện đúng quy định về đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư số 22/2021/TT-BGD&ĐT. Đối với KTĐG trực tuyến (khi dịch bệnh diễn biến phức tạp) theo Thông tư số 09/2020/TT-BGD&ĐT.

- Xây dựng kế hoạch kiểm tra cho tất cả các khối lớp; thống nhất hình thức cho các bài  kiểm tra định kì (tự luận/ tự luận kết hợp trắc nghiệm khách quan), ma trận đề chung cho các bài kiểm tra định kì, đảm bảo mức độ nhận biết, thông hiểu khoảng 50 - 60%, còn lại là mức độ vận dụng và vận dụng cao; thống nhất khung thời gian có số lần điểm kiểm tra thường xuyên tối thiểu. Nhà trường tổ chức kiểm tra học kì chung cho một số môn theo lịch riêng. 

-Nâng cao chất lượng các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ.

  - Tăng cường tổ chức kiểm tra theo hình thức thực hành đối với các bộ môn Tin, Quốc Phòng.

- Đối với cụm chuyên đề học tập của môn học: mỗi HS được KTĐG theo từng chuyên đề học tập, trong đó chọn kết quả của 01 (một) lần KTĐG làm kết quả đánh giá của cụm chuyên đề học tập. Kết quả đánh giá của cụm chuyên đề học tập của môn học được tính là kết quả của 01 (một) lần ĐGTX của môn học đó và ghi vào sổ theo dõi và đánh giá HS (theo lớp học) để sử dụng trong việc đánh giá kết quả học tập môn học . Kết quả kiểm tra, đánh giá được ghi nhận vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh thuộc học kì khi kết thúc dạy học cụm chuyên đề học tập.